Prefeitura de Barra Mansa RJ - Pedagogia - Psicopedagogo

1 - Questão 28689 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
As conquistas da classe trabalhadora, tanto nas relações de trabalho, como no acesso à escola, não resultam da simples existência das contradições, nem representam um avanço apenas resultante do aproveitamento das brechas deixadas pela burguesia. Elas resultam, sobretudo, da organização da classe trabalhadora na luta por seus interesses.

Nesse sentido, a discussão final do trabalho da escola sobre a dimensão política e técnica da prática educativa deve se articular:
a) aos interesses da classe trabalhadora; b) aos interesses da gestão capitalista; c) aos interesses opostos ao pequeno burguês; d) à mais-valia; e) aos interesses da classe dominante.
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2 - Questão 28690 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
A concepção de conhecimento presente na metodologia expositiva é aquela em que o aluno é visto como uma tábula rasa, na qual, desde que ele preste atenção e o discurso seja claro e lógico, o professor conseguirá transferir o saber para o cérebro do aluno.

Essa visão de educação tem seu fundamento na seguinte concepção filosófica:
a) associacionista; b) sócio-histórica; c) empirista; d) ambientalista e) inatista.
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3 - Questão 28691 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
Na relação da Escola com a sociedade, compreende-se a educação como a alavanca do desenvolvimento e do progresso. Uma frase-resumo desse entendimento pode ser: “O Brasil é um país atrasado porque a ele falta Educação; se dermos Educação a todos os brasileiros, o país sairá do subdesenvolvimento”.

Refletindo sobre esses dados, é correto concluir que essa concepção:
a) é pessimista, pois não valoriza a Escola e é a que exprime o processo “deixar como está ”; b) é otimista, mas ao mesmo tempo, ingênua, por atribuir à escola uma autonomia absoluta na inserção social e na capacidade de extinguir a pobreza; c) está bastante presente no cotidiano pedagógico, atribuindo à escola um papel político de pouca relevância; d) atribui um otimismo ingênuo à sociedade, entendendo a escola como politicamente interessada na manutenção da desigualdade social; e) atribui à Educação a tarefa primordial de servir ao poder e de não atuar no âmbito global da sociedade.
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4 - Questão 28692 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
A implementação do sistema de ciclos no currículo escolar veio exigir um maior envolvimento de todos os que conduzem o dia-a-dia da escola e sua relação com o processo ensino-aprendizagem e, em especial, do professor e dos pais.

Entre outras vantagens que a adoção do sistema de ciclos trouxe, uma se destaca na lógica da avaliação e do desenvolvimento, a saber:
a) trata-se simplesmente de uma solução pedagógica, visando a eliminação da seriação; b) os tempos e espaços da escola são postos a serviço de novas relações de poder entre o aluno e o professor; c) a eliminação da avaliação, possibilitando o acesso automático do aluno em todas os anos escolares do ensino fundamental; d) atende à lógica política somente, na eliminação e retenção de alunos reprovados nos anos do ensino fundamental; e) desqualifica o papel do professor de reprovar seus alunos, considerado-os incapazes de terem acesso ao ano escolar seguinte.
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5 - Questão 28693 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
Gerir uma escola reflexiva é gerir uma escola com projeto. Nesse sentido, a escola reflexiva tem a capacidade de se pensar para se projetar e desenvolver.

Dentre as variáveis que sintetizam o que vem a se constituir em uma escola reflexiva, podem ser citadas as seguintes, EXCETO:
a) participação relativa da família, de acordo com as necessidades de implementação dos projetos como festas e encontros; b) liderança efetiva e orientada no sentido da melhoria da educação; c) clima da escola ordenado e disciplinado; d) promoção, continuidade e oportunidade de formação para os professores; e) coordenação entre os níveis e sentimento de vinculação à escola.
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6 - Questão 28694 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
A Educação de Jovens e Adultos tem por finalidade propiciar a todos a atualização de conhecimentos. Sua função é:
a) reparadora; b) qualificadora; c) equalizadora; d) mantenedora; e) edificadora.
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7 - Questão 28695 - Pedagogia - Nível Superior - Psicopedagogo - Prefeitura de Barra Mansa RJ - BIO-RIO - 2010
São práticas que podem ser desenvolvidas para a construção de uma escola pluralista, autônoma e competente, que articule a diversidade cultural dos alunos com seus próprios itinerários educativos, EXCETO:
a) fortalecer grupos que trabalham com currículos multiculturais, impulsionando o movimento emergente de valorização da cultura local, notadamente a cultura indígena, a cultura afro-brasileira e a dos imigrantes; b) incentivar as escolas – públicas e privadas- para que façam mudanças nos seus currículos, incluindo temas como direitos humanos, educação ambiental, educação para a paz, discriminação racial e cultura popular; c) recuperar os códigos linguísticos das próprias comunidades desde o processo de alfabetização, como meio de auto-estima; d) elaborar currículos monoculturais, direcionando os conteúdos, especificamente, à clientela com divergências culturais para aceitem a nova cultura como sua; e) promover a autonomia da escola na elaboração de seus currículos, pois somente com autonomia a escola poderá fazer as mudanças desejadas.
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