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Simulado Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática

Simulado com 10 Questões de Pedagogia (Metodologia de Projetos). Prova com Exercícios de Ensino Médio da Banca CESPE com Gabarito.

  • 18 Resolveram
  • 76% Acertos
  • 2 Gabaritaram
  • barra ótimo 11 Ótimo
  • barra qtd_bom 6 Bom
  • barra ruim1 Regular
  • barra péssimo0 Ruim

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  • 3 - Questão 57703 - Pedagogia - Metodologia de Projetos - Nível Médio - CESPE
  • Julgue o item seguinte, relativo à interdisciplinaridade e ao currículo.

    A interdisciplinaridade supõe um eixo integrador aplicado a um objeto de conhecimento, um projeto de investigação ou um plano de intervenção, e deve partir da necessidade percebida na escola pelos professores e alunos.
  • 6 - Questão 57706 - Pedagogia - Metodologia de Projetos - Nível Médio - CESPE
  • Acerca dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens seguintes.

    A função precípua dos PCNs é fundamentar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e municípios de modo articulado com as propostas e experiências locais e estimular a discussão pedagógica e a elaboração do projeto educativo nas escolas.
  • 7 - Questão 57707 - Pedagogia - Metodologia de Projetos - Nível Médio - CESPE
  • Se tivermos como objetivo o desenvolvimento integral dos alunos em uma realidade plural, é necessário que passemos a considerar as questões e problemas enfrentados pelos homens e mulheres de nosso tempo como objeto de conhecimento. O aprendizado e a vivência das diversidades de raça, gênero e classe, a relação com o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que, hoje, todos nós nos deparamos e, como tais, não podem ser desconsiderados pela escola.

    Miguel Arroyo. Escola plural. In: Proposta pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte: SMED, 1994, p. 31 (com adaptações).

    Considerando o assunto abordado no texto acima e a metodologia de projetos, julgue os itens subsequentes.

    De acordo com os teóricos adeptos da metodologia de projetos no processo de ensino-aprendizagem, os projetos de trabalho devem ter o enfoque integrador da construção de conhecimento que transgrida o formato da educação tradicional de transmissão de saberes compartimentados. Para eles, o projeto não é uma metodologia, mas uma forma de refletir sobre a escola e sua função.
  • 8 - Questão 57708 - Pedagogia - Metodologia de Projetos - Nível Médio - CESPE
  • Se tivermos como objetivo o desenvolvimento integral dos alunos em uma realidade plural, é necessário que passemos a considerar as questões e problemas enfrentados pelos homens e mulheres de nosso tempo como objeto de conhecimento. O aprendizado e a vivência das diversidades de raça, gênero e classe, a relação com o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que, hoje, todos nós nos deparamos e, como tais, não podem ser desconsiderados pela escola.

    Miguel Arroyo. Escola plural. In: Proposta pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte: SMED, 1994, p. 31 (com adaptações).

    Considerando o assunto abordado no texto acima e a metodologia de projetos, julgue os itens subsequentes.

    A metodologia de projetos desconsidera as situações conflitantes que estejam intrigando os estudantes, por entender que esses temas não constroem os saberes que devem ser explorados pela escola; além disso, ela não envolve no projeto várias áreas de conhecimento presentes tanto na escola quanto fora dela.
  • 9 - Questão 57709 - Pedagogia - Metodologia de Projetos - Nível Médio - CESPE
  • Se tivermos como objetivo o desenvolvimento integral dos alunos em uma realidade plural, é necessário que passemos a considerar as questões e problemas enfrentados pelos homens e mulheres de nosso tempo como objeto de conhecimento. O aprendizado e a vivência das diversidades de raça, gênero e classe, a relação com o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que, hoje, todos nós nos deparamos e, como tais, não podem ser desconsiderados pela escola.

    Miguel Arroyo. Escola plural. In: Proposta pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte: SMED, 1994, p. 31 (com adaptações).

    Considerando o assunto abordado no texto acima e a metodologia de projetos, julgue os itens subsequentes.

    Na metodologia de projetos, há uma supervalorização dos processos cognitivos em detrimento dos demais e uma dissociação entre os processos de pensar e de atuar.

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